Ciclos: 2.º Ciclo | 3.º Ciclo
Disciplinas: Português | História | Educação Visual | Cidadania e Desenvolvimento
Duração: 45–90 minutos
Painéis relacionados: 4 | 5
Objetivo
Explorar a relação entre palavra, escrita e imagem, descobrindo a caligrafia árabe enquanto forma de expressão artística e relacionando-a com os padrões e elementos decorativos da arte islâmica. A partir de uma palavra portuguesa de origem árabe, os alunos criam uma composição visual que cruza língua, cultura, caligrafia e expressão artística.
Materiais
Folhas de papel ou cartolina; lápis de cera de várias cores; tinta preta (acrílica ou da china); pincéis; palitos de madeira; exemplos de caligrafia árabe; lista de palavras portuguesas de origem árabe; dicionários ou recursos digitais para pesquisa.
Passo-a-passo
O/a docente apresenta exemplos de caligrafia árabe do Andalus (estilos andalusi e maghribi) e os seus precendentes (estilos cúfico e nasqui), presentes em manuscritos, edifícios, objetos ou elementos decorativos. Os alunos observam as formas, linhas, curvas, ritmos e composições e refletem sobre a forma como a escrita pode também funcionar como imagem.
Cada aluno escolhe uma palavra portuguesa de origem árabe. Pesquisa o seu significado e observa a sua representação em árabe.*
Numa folha ou cartolina, os alunos preenchem a superfície com padrões inspirados nas formas geométricas e elementos decorativos observados na exposição usando lápis de cera. Podem explorar linhas, círculos, estrelas, formas geométricas, repetições, simetrias e ritmos.
Depois de concluída a composição, cobrem toda a superfície com tinta preta e deixam secar. A camada escura funciona como uma superfície sobre a qual a imagem será posteriormente revelada.
Com um palito de madeira, raspam cuidadosamente a tinta preta para desenhar a palavra escolhida em árabe e em português. À medida que raspam, os padrões e as cores escondidos reaparecem.
Os alunos experimentam integrar a palavra na composição, explorando o seu tamanho, posição, repetição e relação com os padrões. A palavra pode assumir uma posição central, formar um contorno, repetir-se ou funcionar como elemento gráfico da composição.
No final, cada aluno apresenta a sua palavra e explica o seu significado, a sua origem e as opções visuais que tomou. A turma observa as diferentes soluções e conversa sobre a forma como uma mesma palavra pode adquirir diferentes formas e significados visuais.
*Em alternativa, podem recorrer às palavras trabalhadas na atividade Mini-Dicionário Ilustrado.
